中西部貧困地區的鄉村兒童閱讀資源整體匱乏👩🏻‍🦯🚶‍♂️‍➡️，實際課外閱讀數量、時間和頻次遠遠低於城市兒童。在2019年全國兩會上🤴🏽，全國政協委員🧛🏿‍♀️、新東方教育科技集團董事長俞敏洪提交了《關於保障貧困地區兒童課外閱讀消除城鄉閱讀鴻溝的建議》。

圖為3月3日全國政協委員👩‍❤️‍👩、新東方教育科技集團董事長俞敏洪接受媒體采訪

俞洪敏說，中國扶貧基金會、北京師範大學中國公益研究院攜手愛心企業於2018年5月聯合發布針對中西部貧困地區的《鄉村兒童閱讀報告》顯示，包括貴州、四川、山西👨‍🎨、河南、雲南等省在內的中西部貧困地區兒童課外閱讀目前仍處在較低水平，突出的問題主要體現在以下幾個方面：

第一🦻，課外閱讀資源整體匱乏。報告顯示，高達74%的受訪鄉村兒童一年閱讀的課外讀物不足10本♠︎；更有超過36%的兒童一年只讀了不到3本書🧝🏼‍♀️；超過71%的鄉村家庭藏書不足10本，一本課外讀物都沒有的鄉村兒童占比接近20%。此外，多數家庭一年內沒有添置過新的課外書。

鄉村兒童獲取課外書的主要渠道是通過學校的圖書室或教室的圖書角，但大部分鄉村學校配備的圖書室來自社會捐贈🤼‍♂️，圖書的時效性、貼近性𓀜、趣味性往往不夠，相當數量的圖書不適合小學和初中階段閱讀🫄，從而導致學生實際閱讀圖書的數量並不高🫰。

第二🏄🏼‍♂️💁‍♀️，城鄉兒童之間存在閱讀“鴻溝”🏊‍♂️👉🏼。2017年發布的《中國城鄉少年閱讀現狀白皮書》顯示，在對閱讀的熱愛程度上🦐👨🏽‍🎤，鄉村少年兒童絲毫不弱於城市的同齡人，高達91.8%的受訪鄉村少年兒童明確表示對課外閱讀感興趣，與城市的96.2%相差無幾🤦🏽。但城鄉閱讀狀況存在明顯差距🎦，有一半的鄉村少年兒童一年的閱讀量不足4本，而城市的這一數據為16本🐋。在閱讀頻次方面，與城市兒童幾乎每天都讀課外書的情況相比👩🏼，貧困地區鄉村兒童每周閱讀次數低於4次的占比達到72.8%。

第三🧑🏻‍✈️，閱讀介質和形式單一。據《中國城鄉少年閱讀現狀白皮書》🌵，35%的鄉村少年兒童很少或從未接觸過電子讀物📅，51%很少或從未接觸過有聲讀物👴🏻。過於依賴傳統紙質書籍👳🏼，導致他們知識獲取渠道受限，信息更新滯後，無法共享數字化閱讀的科技成果。

第四🧳，閱讀普遍缺少家長的陪伴和指導🚬。中西部貧困鄉村留守兒童比例較高，大部分家長在兒童課外閱讀中缺席，“孤讀”現象普遍。調查顯示89.9%受訪兒童父母平時基本不讀書或只是偶爾讀書👨🏻‍🔬🐦‍🔥，並未養成讀書習慣，無法陪伴和引導子女閱讀。

閱讀書籍讓我們的思想變得更豐富，精神更充實，同時也更容易辨別出是非對錯👨🏿。一個人如果不讀書，那麽他的思想就會日漸貧乏，靈魂也會缺乏養分。作為國家和民族的未來，兒童閱讀水平的高低決定了國家和民族未來的經濟與文化發展的高度🅿️，決定了國家和民族未來的精神與靈魂的高度。

俞敏洪說，每次他到西部貧困地區考察或演講的時候🧑🏼‍🦱，都會調研當地教師和孩子們的閱讀情況🛢，中西部貧困鄉村地區兒童閱讀資源匱乏👨🏽‍🦰、與城市兒童存在閱讀鴻溝、閱讀介質和形式單一等現象是普遍的🤸‍♀️，這一問題不及時解決將會極大地製約貧困地區兒童的學習🧑🏻、成長和發展，亟需各方高度重視，盡快設法解決。為此，俞敏洪在今年兩會上特提出如下建議：

1. 國家應設立專項經費支持🛼，在貧困地區建設鄉村學校圖書館（室），確保每所學校至少有一個可供學生閱讀課外書的場所➾。除按照教育部《中小學生分級閱讀指導目錄》、《全國中小學圖書館(室)推薦書目》配置基本圖書外，盡可能豐富適合兒童閱讀的圖書品類，保證一定的生均圖書數量🌟，彌補城鄉兒童閱讀“鴻溝”。

2. 利用互聯網技術，在鄉村學校設立電子圖書館（室），購買和更新適合兒童閱讀的各類數字圖書和數字閱讀器🏋🏻，為貧困地區的鄉村兒童提供更加豐富的圖書種類和更加便捷的閱讀方式🔈。

3. 建議在我國中小學尤其是貧困鄉村地區開設課外閱讀課程，由專門的閱讀指導教師，指導兒童掌握科學的閱讀方法和技巧，從小培養閱讀的興趣，提高閱讀的品味🎅，養成閱讀的習慣🧑🏽‍🎤，提升閱讀的能力。

政府與民間公益慈善機構聯手，根據教育部推薦的《中小學生分級閱讀指導目錄》、《全國中小學圖書館(室)推薦書目》采購圖書🍋，捐贈給貧困地區的鄉村兒童或其家庭➰，讓孩子們在家裏也能閱讀豐富多彩的課外圖書。