“歷史是一個民族、一個國家形成、發展及其盛衰興亡的真實記錄。”2023年全國兩會前夕，全國政協委員、中國社會科學院俄羅斯東歐中亞研究所俄羅斯歷史與文化研究室主任劉顯忠在接受中國網記者采訪時表示，鑒於歷史在延續文明、增強民族意識、增長個人智慧等諸多方面的功用，建議完善已有義務教育歷史課程標準，對小學課程進行適當調整，在小學高年級開設專門的歷史課程。
當前，不少小學已設置了包含歷史內容的課程，但鮮有專門開設歷史課，各種內容混合容易出現知識割斷，影響對歷史的系統學習和認識。
劉顯忠認為，在小學高年級開設歷史課，可以豐富小學生學習的內容，為中學系統學習歷史做準備；還能夠開闊學生的視野，從小培養歷史思維；更能提高學生的分辨能力。“及早給孩子普及最基本的歷史知識和歷史常識，可以提高孩子們的認識能力和分辨能力。”
劉顯忠強調，歷史課程有助於鑄牢中華民族共同體意識。在現代性和文化多元不斷帶來認同危機的背景下，開設歷史課有助於增強民族凝聚力，激發國家認同感和愛國主義情懷。
由於兒童和成年人的思維方式、認知能力的差異，他建議，在教材方面，要考慮到小學生的年齡興趣和心理特點，編寫通俗易懂的教材，既要有思想性、科學可靠性，又要有藝術性和故事性、趣味性。要把歷史發展的縱向順序說清楚，凸顯作為歷史學科重要特點的時間感。教材中要註重原始資料和文獻的呈現。此外，歷史教材的內容安排上要考慮語文的相應內容，使歷史課內容與語文課內容相互銜接、呼應並相互補充。這對兩個學科的學習都有好處。
在教學方面，劉顯忠認為，應當用引人入勝的故事，向學生傳授歷史知識，介紹歷史典故，並與語文中涉及的歷史內容結合起來。在講解歷史的過程中，也可以把所學各門學科的發展簡史，逐步滲透到歷史教學中，讓學生初步了解各門學科的演變過程，掌握這些學科歷史方面的最淺顯、最必備的知識。同時，也要積極吸收學術界的最新研究成果，對現實社會上有爭議的一些歷史問題作出適當回應和分析。他還提出，將課堂教學和參觀博物館、檔案館等現場教學形式結合起來，以更大地激發學生的學習興趣。
對於學生與家長們都關心的考試問題。劉顯忠認為，開設歷史課的初衷是為增長知識。因此，考試可以靈活，采取開卷形式，讓學生自己對一些問題進行總結歸納。
